Ei ole todennäköistä, että vanhempi ei ole koskaan kuullut lasten varhaisesta kehityksestä , sen tarpeesta, tehokkuudesta ja tehokkuudesta. Ja miten kukaan ei voi miettiä geenin opettamista, kun ympärillämme on niin monta uudenlaista tekniikkaa, vakuuttaen, että jos et kehitä alle kolmivuotiaista lapsesta, niin se ei kasva pois hänestä, joka on. Miksi sellaisten sukupolvien keskuudessa, joilla ei ollut pienintäkään ajatusta varhaisesta kehityksestä, oliko olemassa neroja, lahjakkaita ja yksinkertaisesti menestyviä ihmisiä? Kysymys on retorinen, mutta se tekee sinusta ajattelemisen.
oireet
Kukaan ei väitä, että kehittynyt lapsi tuntee itsensä tiimiin, on helppo kouluttaa ja vastaanottaa iloa koulusta. Kysymys on siitä, millaista ja millaista kehitystä saavutetaan. Pahin asia on, kun lapsi on terrorisoitu kirjaimilla ja lukuilla vain siksi, että naapurin poika on jo lukenut 2-vuotiaana. Lisäksi äiti, joka kuuli leikkipaikalta, ei tarvitse olla vakuuttunut omasta silmistään, yksi lause riittää siihen, että ajatus lapsen alentuneisuudesta muiden geeksien taustalla on tiukasti kiinni pää ... Ehkä nykyisten vanhempien taudin tärkein oire, jossa on varhaisen kehityksen virus, voidaan kutsua haluksi opettaa lukeminen ja tili. Mutta lapset oppivat maailmaa tunteiden kautta, mitä he näkevät ja kuulevat, eli numeroilla ja kirjaimilla ei ole mitään tekemistä elämän kuvan muodostamisen, ilmiöiden, esineiden, käyttäytymisen ja paljon muuta.
diagnoosi
Jos vanhemmat ostivat kaikki kirjojen opetusvälineet, kuutiot ja tabletit, ripustivat oikeinkirjoitus- ja välimerkkisääntöjä, Mendeleevin, Bradysin ja jonkun muun taulukoita ja tekivät selkeän aikataulun yhdestä ja puolivuotiaista luokista, hän voi vain sympatiaa hänen ja hänen vanhempiensa kanssa. Valitettavasti tällainen halu mahdollisimman pian opettaa koulujen opetussuunnitelmaa liittyy usein vanhempien itse täyttämättömien tavoitteiden kanssa. Tämä on halu todistaa, että olen paras äiti tai paras isä, koska minulla on niin älykäs lahjakas lapsi.
komplikaatioita
On yksi hienoinen psykologinen hetki, jota ei hyväksytä varhaisen kehityksen yhteydessä. Oletetaan, että vanhemmat todella pystyvät kehittämään lapsensa poikkeuksellisia kykyjä, nostamaan lapsenlapsensa , opettajat päiväkodeissa ylistävät häntä, äitini ystävien vieressä tulevat peruskoulun opettajat eivät enää nauti ihastuttavasta "Eugene Oneginistä" jne. Luonnollisesti "koulutus" -vuosien aikana lapsella on tunne, että hän on erityinen ja surullisin, riippuvuus kehittyy - opettamisen halu ei ole siksi, että se on mielenkiintoinen, vaan koska se kannustaa sitä. Vähitellen lahjakas lapsi kehityksen näkökulmasta kiinni vertaisryhmistä, kypsä ikä, hänestä tulee sama kuin kaikilla. Oletko varma, että hän voi ottaa sen kivuttomasti? Oletko varma, että aikuisena voit arvioida itse objektiivisesti? Psykologit uskovat, että tällaiset ihmiset ovat usein tyytymättömiä. Loppujen lopuksi on itse asiassa käänteinen prosessi - ei yksittäisen ihmisen kehittyminen vaan tietty menetyksen siitä, mitä muut ovat aiemmin arvostaneet.
hoito
Luota lapsellesi! Hänen syntymästään, hänen tietoonsa romahtaa hänet, jonka hän menestyksekkäästi yhdistää, vain auttaa häntä tuntemaan maailman. Loppujen lopuksi opetuksen sijaan