Esikoululaisten ikäisten lasten moraalikoulutuksen perusteet asetetaan silloin, kun lapset oppivat kommunikoimaan vertaisryhmien kanssa, heidän toimintansa tyypit laajenevat merkittävästi ja ympäröivän maailman tuntemus jatkuvasti täydentyy. Jos kahden vuoden ikäinen ei vielä ole syyllistynyt väärinkäytökseen, kolmi-vuotiaat kykenevät jo ymmärtämään, että he ovat tehneet jotain väärin. Joten miten vanhemmat määrittelevät tämän näkökulman, kun esikoululaiset ovat valmiita sovittamaan moraaliset normit ja tarkkailemaan niitä? On yksinkertainen testi: pyydä lapsi olemaan kääntymässä, kun olet hänen takanansa purkamaan mielenkiintoisen uuden lelun, josta siitä pitäisi ilmoittaa. Kestää sitä? Eikö kääntynyt? Jos lapsi on oppinut hallitsemaan toiveitaan ja impulssejaan, hän on täysin valmis täyttämään yksinkertaisimpien moraalisten normien vaatimukset.
Lapsi ja vanhemmat
Ensimmäiset ajatukset hyvistä ja huonoista lapsista oppivat varhaisessa iässä vanhempien kertovien satujen kautta. Hyvän ja pahan käsitteet muodostuvat riistäytyneessä muodossa. Suuri rooli sosiaalistumisprosessissa kuuluu perheen moraaliseen koulutukseen, joka perustuu jäsentensä suhteisiin. Lapsi kuulee jatkuvasti, että pitäisi kunnioittaa vanhempia, jakaa leluja veljensä tai sisarensa kanssa, älä loukata eläimiä, älä pettä. Mutta tärkein esimerkki on aikuisten käyttäytyminen. Lapsi, joka huomaa diskursiota, itsekkyyttä ja vanhempien vääryyttä toisilleen, ei yksinkertaisesti voi käyttäytyä toisin. Siksi esikoululaisten moraalinen koulutus on mahdotonta perheen ulkopuolella.
Koulutus moraalisista motiiveista
Yksi esikoululaisten moraalikasvatuksen tärkeimmistä tehtävistä on motivaatio varmistaa, että lapset eivät vain tienneet tiettyjen normien olemassaolosta vaan halusivat myös tarkkailla niitä. Tietenkin se on helpoin pakottaa. Mutta voit toimia eri tavalla. Esiopetuksen lasten erilaiset opetusmenetelmät vähenevät palkinnoista ja rohkaisusta. Olin rehellinen - odotan palkkioita, petetty - ole valmis rangaistukseen. Esikoululaisille on suuri merkitys aikuisen ja erityisesti vanhempien suostumuksella. Lapsi yrittää vahvistaa ja ylläpitää hyvää suhdetta vanhempiensa kanssa. Näin syntyy pääasiallinen motiivi, joka suuntautuu niin sanottuun sosiaaliseen ulkoiseen ohjaukseen.
Hyviä tuloksia osoitetaan esikoululaisten moraalikasvatuksen peleissä, jotka iloisesti ilmoittavat heille moraalisten normien noudattamisen tärkeydestä.
Rangaistuksen asema
Esikoululaisten henkisen ja moraalisen koulutuksen piirteet eivät anna sinun luopua rangaistuksista, joiden pitäisi noudattaa moraalisten normien noudattamatta jättämistä. Raskaat sanat, fyysinen kipu - menetelmät, jotka voivat aiheuttaa korvaamatonta vahinkoa lapsen psyykeille. Rangaistusten muoto ja annos ovat aina yksilöllisiä, ja kyky käyttää niitä on erityinen taito. Tärkeintä on, että rangaistus ei koske luottamushenkiä, jotka yhdistävät vauvan vanhempien kanssa. Ihmisarvo,
Rangaistus on vain ulkoista valvontaa. Kun lapsi kasvaa, vanhempien valvonta heikkenee ja lopulta katoaa kokonaan, joten et voi toivoa "ulkoisesta vartiosta". Lapsen tulisi ymmärtää, että hän on ennen kaikkea tarpeen. Esikoululaisten moraalisen koulutuksen olemassa olevat keinot antavat mahdollisuuden valita optimaalisen variantin tietylle lapselle motivaatiota, palkkaa ja rangaistusta.
Tilanne, jossa esikoululaisten moraalisten ominaisuuksien opetus perustuu kiinnostumattomuuteen ja positiivisen kuvan luominen lapselle on erinomainen tilaisuus antaa lapselle tunteen omasta merkityksestään. Mutta tämä kuva ei ole erotettavissa moraalisista toimista.