Esikouluikäisten lasten henkinen kehitys on ensiarvoisen tärkeää, koska se muodostaa taidon oppimisen aktiivisen hallinnan onnistumiselle. Esikouluissa tiedon kertyminen tapahtuu nopeasti, kognitiivisia prosesseja täydennetään, puhetta kehitetään. Esikoululaiset, joilla on kehittynyt älykkyys nopeasti oppivat ja tallentavat uutta materiaalia, ovat luottavaisempia omiin kykyihinsä ja käytännön osoittavat, että heillä on suurempi halu oppia.
Esikoululaisten älyllisten kykyjen kehittämisessä erityinen paikka on oppimateriaalilla, joka on keino opetella ja auttaa lapsia hankkimaan ja vahvistamaan tietoa sekä hallitsemaan kognitiivisen toiminnan menetelmiä. Oppikirjojen ansiosta didaktinen peli, joka todella lisää lasten kiinnostusta opetustoimiin, esikoululaiset oppivat luokittelemaan, vertailemaan ja yleistämään. Pienten lasten henkisen kehityksen tulisi osaltaan edistää tietämyksen yhdistämistä ja vahvistamista, mutta myös suunnata siihen, että esikoululaisten ajattelutoiminta aktivoidaan.
DOW: n lasten henkinen kehitys tulisi sisältää:
- puheen ja puheen viestinnän kehittäminen;
- alueellisen ajattelun ja mielikuvituksen kehittyminen (kalenteri, aika);
- loogisen ajattelun kehittäminen (luokittelu, korrelaatio);
- aistien koordinaation muodostaminen ja käsien käsityötaidot (graafiset symbolit, haudotus);
- muodostuminen kyvystä tarkkailla, kuvailla ja rakentaa oletuksia;
- tutustuminen käyttäytymissääntöihin suhteessa luonnon maailmaan ja ihmisen luomaa maailmaan;
- edistämään itsensä ja muiden kunnioittamista ja kehittämään eettisesti arvokkaita viestintätapoja.
Harjoituksia lasten älyllisten kykyjen kehittämiseksi
1. Piirrä tarina tai tarina kuvia. Lapselle näytetään 4 kuvaa, jotka kuvaavat satua tai hänen tuntemiaan tapahtumia. Lapsen tehtävä on järjestää kuvat oikeaan järjestykseen ja laatia pieni tarina kuvilla.
2. Esineiden tunnistaminen useilla perusteilla. Lapsia kutsutaan epiteeteiksi, joiden on selvitettävä, mistä aiheesta puhumme. Esimerkiksi keltainen, hapan, soikea (sitruuna).
3. Kahden tai useamman kohteen vertailu. Lapsia kutsutaan nimeämään, mitä sanat ovat. Esimerkiksi kissa, kirja, katto. Voit antaa lapselle nimen, mitä kissa ja koira tai pöytä ja tuoli näyttävät. Seuraavaksi sinun on löydettävä eroja esineissä: kynä ja kynä, puu ja pensas.
4. Voit hakea kohteelle sopivan parin, joka liitetään siihen loogisesti. Esimerkiksi nuoli - kello, pyörä -? (nuoli on osa kelloa, joten oikea vastaus on auto, koska pyörä on osa konetta.) Orava on ontto, karhu on metsästäjä on ase, kalastaja on metsä on puita, kenttä on?
5. Käsitteiden analysointi ja kohteiden ominaisuuksien tunnistaminen. Mitkä kohteista ovat tarpeettomia ja miksi? Yö lamppu, lattiavalaisin, lamppu; lehmä, hevonen, leijona; perunat, porkkanat, kurkku.
6. Valitse vastakkaisen merkityksen sana. Osta - myydä, avoin - ?; muistaa - ?; täydellinen - ?; nälkäinen -?
7. Loogisten ongelmien ratkaiseminen.
Roma on pitempi kuin Vanya, mutta alle Yegorin. Kuka on Vanyan tai Egorin yläpuolella?
Pöydällä oli 3 maljaa mansikoilla. Kolya söi yhden lautasen mansikoita. Kuinka monta lautasella mansikoita on jäljellä?
8. Kyky löytää loogisia virheitä. Lapsen tulisi selittää virheet ehdotetuissa tuomioissa.
9. Kyky toimia lukumäärältään 10: llä. Lapselle voidaan tarjota seuraavat didaktiset pelit: "Soita naapureille" - soitamme naapurisolukuihin annettuun numeroon. "Korjaa virhe" - oikaisemme kouluttajan virheen, joka poikkeaa tai vaihtaa numeroita.
Lasten henkisen kehityksen organisoinnin erityispiirteenä on luoda hyviä tunnelmia ja positiivisia tunteita uusista tiedoista, saavutuksista ja onnistumisista.